教野田疇織“五化”，研麗風光入“化”來
2022-03-31 來源:南充一中 科室： 文章:佚名 攝影:佚名 審核: 編輯:青詞 點擊:次 [打印]

——記“南充一中高三年級領航班拉練課”活動

烈心厲勁秋，麗服鮮芳春
笑臉，像繁花美麗鮮艷
信念，如枝葉茁壯康健
激情，似雪花冰爽酷炫
喜悅，若禾田碧浪無限
新桃月，新氣象
新氣象，新希望
新希望送來新風尚
拉練課，好風尚
拂得少年心花放
誓愿：
魅環宇宙載風云
力透豐年盡師魂
語潤教風真善美
文旋山海演樸淳
 

      執古之道，以御今之有，能知古始，是謂道紀；新“道”開篇掀序曲,經年弘愿“鑫”征履。為落實“教研常規化，教學規范化”理念，強化教學工作，全面促進南充一中高中教師教學水平的進一步扶搖升化，促進教師們在教學思想、設計、內容、方法及手段等方面的相互交流和學習，深化課程改革，使我校高考質量高臺續登，3月15日-25日的“高三年級領航班拉練課”活動，寓教于學，使全體高三教師再次悟化了以“決策科學化，管理系統化，執行標準化，支撐信息化，關愛人性化”為核心的《南充一中教學研究中心“五化”方案》。
 

 

      教學有法，但無定法，貴在得法
      本次活動，高中部高三學區校級、中層領導、各學科主任學科組長和名優教師紛紛響應董事會及校級領導的工作要求，堅決貫徹機制精神，執行落實機制業務，紛紛深入領航班拉練課課堂，推門聽課，營造評課專業化，聽課常態化的學習氛圍。
 

 

      他們，是學校高三教科研的中堅力量，切實地發揮著“厚植”作用，認真地履行著崗位職責；高中部的教師們也積極認真地參與教學教研活動，相互切磋，相互學習，互為砥礪，不斷探索。他們，親切大方的教態，先進的教學理念，嫻熟的教學技能，扎實的專業底蘊，獨特的教學風格，載情涵義，冬屏坐雨。每節課都彰顯了授課者獨特的教學魅力，體現出名優教師、骨干教師的示范引領作用，也帶給所有聽課教師對高效課堂和有效教學更多的思考。
 

王洪秀副校長身先士卒，執教高質量的示范課
 

校長助理劉永興激情授課
 

      “五步”隨風散復收，洪音似磬韻還幽
      活動中，授課教師認真落實“課堂標準”，做好課前準備，搞好組織教學。課堂上實踐“誘思探究”的教學思想，堅持學、議、講、練、悟“五步”原則。
 

 

      實現以教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線的“五主”原則，突出重難點，合理分配教學時間，切實提高課堂教學效率，營造活躍高效的教學氛圍。
 

 

      儀鳳諧清曲,回鸞應雅聲
      領導們帶頭聽課、評課、搞教研，燃教師教學教育激情的火炬，熱力營造出我校重視課堂教學、鉆研課堂教學的濃厚氛圍，增強了教師們的教學質量意識，形成學校教師互信互助、共同提高的良好風氣。
 

 

      此類課堂展示活動必將促進我校教學活動的高效開展；解決教改工作中的疑點、難點，提高教學工作的針對性；提升綜合業務素質，打造一支過硬的師資隊伍。只有教學質量的進一步提高，才是對我校教育教學工作的最大助力。
 

 

      鑒往察今攀高峰，導向定標指迷蹤
      沙地建樓無根基，空中樓閣飄無際。課堂是學校教學活動的主陣地，課堂教學是學校的重中之重，是學校一切活動的核心所在，更是我校創建高效課堂、提升教育教學質量的一個必要手段。教研工作是學校校本教研和教育科研工作的重要載體和內容，它統領著學校教師的教學與研究，與學校教學質量有著重要聯系。
 

 

      是以，有效加強教研工作建設，開展“拉練課”、“常態課”、“推門聽課”等系列活動是學校的重要工作之一。南充一中教學研究中心將始終以活動為載體，力爭讓“領航人”持久發力，形成常勢。大家秉承著“以夢為馬，以汗為泉，不忘初心，不負韶華”的堅定信念和激昂斗志認真貫徹落實好南充一中“五化”精神；梳理好經驗、好做法，打造特色課程、精品課程、經典課程，使其成為學校特色品牌的重要元素。
 

 

      強學永攀，切莫等閑
      藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。拉練課活動的意義篤行深切，它不僅傳播著課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力。堅信，青年教師們均能以此次活動為契機，不斷學習，續力鉆研，使自己成為一名更加精良、出色的教師。
 

 

      劍指明日，待筑新宇
      學無止境，教無止境，研無止境。“教學似登山，不在一朝夕；愿君常磨礪，拾級層層遞”，深信在學校董事會、校領導的關懷指導下，學校全體教師定會夯實日常教學教研工作，優勢互補，資源共享，合作交流。在大膽創新的教研氛圍中，努力提升課堂教學質量，為南充一中的明天譜寫更絢麗的篇章，階柳庭花，再攀新涯！
 

 

拔山學海育樂土，交流港灣孕卓著
對話前輩沐甘霖，走進名師悟弦音
終點迷蒙巍飛騰，百里風趠“領航”程
教海無涯勤作舟，不索何獲
書山有路師為伴，不學焉求
……
 

 

 

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