我們與萬物同行，星辰指引方向
沐浴世間溫暖晨光，沿途也曾為晚霞停留
云與光鋪展成大地的模樣
映襯著少年們純潔的心靈
心陽光 心綻放
擁抱之后 再接納自己
珍惜時光 也心懷他人與社會
沐浴世間溫暖晨光，沿途也曾為晚霞停留
云與光鋪展成大地的模樣
映襯著少年們純潔的心靈
心陽光 心綻放
擁抱之后 再接納自己
珍惜時光 也心懷他人與社會
“關愛自我，了解自我，接納自己，進而愛別人，愛社會”是525心理健康節的活動內涵，正是這樣一個專注心理健康的節日，將南充一中的師生們聚集于“愛”的天地。在董事會和學校領導的支持指導下，在初一、高一、高二年級組和心理健康中心的共同努力下，南充一中第二屆心理健康節活動于5月25、26日順利舉行，共邀請到了約3600名學生，139名志愿者參加活動。
開幕式
本次活動由學生發展中心主辦，副校長杜江、學生發展中心副主任李泉曉出席，初一、高一、高二年級師生積極參加。
本次活動由學生發展中心主辦，副校長杜江、學生發展中心副主任李泉曉出席，初一、高一、高二年級師生積極參加。
副校長杜江、學生發展中心副主任李泉曉致開幕詞。
副校長杜江
學生發展中心副主任李泉曉
學生活動區
探詢自我，聆聽內心的聲音：
專業咨詢、測評
心理知識競答
探訪真我，擁抱純潔的心靈：
愛的抱抱
心理健康手抄報
心情墻
探悟友誼，友愛之聲恣意蕩漾：
“踩氣球”目標明確，在此起彼伏的尖叫聲中，釋放焦慮和壓力。
“滾年輪”齊心協力，充分信任隊友、感受凝聚力帶來的歡樂。
“氣球接力”迎風飛舞，我們只管追逐，把它交與你的手中。
“不倒森林”鎖定默契，集體換桿的過程中考驗敏捷度和整體配合。
“合力建塔”與心理學中的格式塔療法異曲同工，助其內在整合完形。
“情同手足”在知情意行的協作下，師生互動引得歡歌笑語灑滿現場。
“乒乓接力”不僅考驗注意的分配，亦揭示良好的心態同等重要。
“過山車”心手相連，統一的內在動機在驅使，拉進彼此間的距離。
“U型槽傳球”渾然忘我，鯰魚效應激發團體內部的活力。
教師活動區
表達性藝術治療的范疇覆蓋在教師活動區，目的在于充分展開、呈現主觀體驗，通過制作永生花團扇、馬賽克花瓶、水粉畫工花瓶，使大家在DIY的過程中能認識并觸及真正的自我。
表達性藝術治療的范疇覆蓋在教師活動區，目的在于充分展開、呈現主觀體驗，通過制作永生花團扇、馬賽克花瓶、水粉畫工花瓶，使大家在DIY的過程中能認識并觸及真正的自我。
兌獎區
活動即將結束之時，孩子們根據游戲獲勝的印章，兌換各式精美獎品。雖然活動時長有限，但有愛的快樂的時光永遠無限。
活動即將結束之時，孩子們根據游戲獲勝的印章，兌換各式精美獎品。雖然活動時長有限，但有愛的快樂的時光永遠無限。
師生在活動中體會的不僅是單純的快樂，還有全神貫注的投入，在積極心理學奠基人米哈里所著《心流flow 》中寫到，讓人有心流的產生，必然有投入與專注的精神力量，具有挑戰性的活動、明確目標與即時回饋、知行合一、目標主導回饋。
溫柔歲月，幸遇良友。歲月原是一場接一場的感恩，活動的成功舉辦，離不開學校后勤中心與采購處的誠摯幫助；也十分感謝班級心理委員的積極配合；最后，來自南充市心理服務協會、四川師范大學、和西華師范大學志愿者們無私的善意也深深打動我們，這份恩情化作一絲絲暖意，滋潤著孩子們的心田。
結語：
我們行人生路，
彼岸的星輝皆是溫暖自己
我們讀世間書，
最終的目的竟是讀懂自己
悅納自我，
少年與愛便永不老去
愿你守住自由的心靈，
治愈人間無常的迷茫
相信存儲陽光
必定遙有遠芳
